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让学生掌握生活技能

2018-12-21 09:18 15

成果展示

让学生掌握生活技能

郭凯乐

上学期大班学生11名,学期期满后,升入学龄部5人,升入学前班5人,有1名学生因身体情况短暂休假至今。9月1日新学期开学时,大班学生共计9人。

教学成就

1.认识和使用钱币。通过对钱币的认识,本班级小朋友都能对钱币进行辨认,而且有三个小朋友能够模仿老师情景教学的模式进行模仿,能够将钱折叠好放进兜里。

2.写数字。本班级已经有五名小朋友能够写出1—10数字,有两名小朋友能够写出1—3。还有两名小朋友由于身体原因不会写数字,但是也已经认识数字

3.理解上下左右。部分儿童已经能够理解上下左右,而且配对也能够全部通过。

教学措施

情景教学,寓教于乐,家校合一,合理强化,泛化生活。

教学步骤

1.对新入班学生进行观察了解和评估。俗话说做一名合格的教师,首先要做到的是了解学生。对于一个刚刚组成的班级,每个孩子都有个体差异,也就是我们所说的个别化差异性。所以,了解每个孩子的特点,感觉偏好,知识的掌握程度,语言的发展,情感,社会交往,粗大、精细动作等。对每个孩子都做了了解,并且询问家长孩子的一些基本状况。孩子哪方面存在不足,需要加强。对孩子在现有能力水平上的最近发展趋势进行了仔细的研究并与家长进行探讨。不仅与家长探讨,还要看他们的评估资料做参考,与交过他们的老师沟通,做到心中有数。

2.建立关系。了解他们之后,我下一步做的就是要与这些孩子们建立关系,建立关系所谓是一个过程,那可不是一朝一夕能够完成的工作,首先要做的就是对孩子的兴趣爱好的了解,根据每个孩子的喜好与要求,“投其所好”取得他们的信任。当然,建立关系时,严厉也不可缺少,有时候就像做一道菜一样的要掌握“火候”

3.知识选择。接下来做的事情也是我们最最谨慎,也是最慎重的环节——知识的选择。

选择什么样的知识是符合这个班级的,而且什么样的知识能够是符合这群孩子的,能够让孩子们都有自己的收获,纵观整体的知识水平,选择合适的知识点,是我每天都有考虑的问题

4.制定目标。知识定好后,每个孩子制定目标,做好个别化教育,是我们每周教案中不可缺少的一部分,目标的确定,标志着孩子们的这个知识要学什么,学到什么样的点,这是我们要考虑的。

5.实施目标。制定好目标后,该如何实施,怎么去要求,孩子们通过什么样的方式能够学会,如何去泛化,并且怎么样才能够学有所用,是我们要做的,也是需要家长积极配合的。

6.目标检验。制定好的目标,你怎么知道孩子会了,通过什么样的方式知道孩子完全会这个知识点的,这少不了家长的积极配合与密切观察,目标通过与否,标志着孩子学会没学会,如果没学会,怎么补救。

7.家校合一。所有的目标的制定,以及目标的检验以及学校的要求都要与家长商定好,做到家校合一。

特教知识

如何教孩子社交技巧

我们每天的生活都充满了各式各样的人与人之间的交往互动,和邻居打招呼、到市场买菜、和朋友聊天,甚至坐车都需要和别人互动。而患有孤独症的孩子天生在这方面比较欠缺,他们需要家长教会各种社交技巧,这样才能逐步融入社会。作为家长,首先要清楚孩子在社交场合应该做什么;然后,面对逃避社会交往或者是用错了方法进行互动行为的孩子,我们应该怎么做;最后就是如何给孩子制造机会,让他可以和普通的小朋友一起玩游戏。

1.怎么知道我的孩子在社交场合应该做什么?

有些孤独症儿童的家长,对健全孩子的能力会存在幻想,认为他们都是接近完美的,于是就觉得自己的孩子有太多的不足。如果你想让孩子学会和其他同龄小朋友玩,希望你的孩子能够慢慢融入幼儿园或者是其他小组活动中,那么你要做的第一件事就是观察。先抛开自己的幻想,脚踏实地地去看看普通的孩子怎么玩,有什么问题;看看他们和同龄的小朋友是怎么沟通的,有没有什么不恰当的行为;再看看他们都在玩什么、说些什么,记录下来,这些就是你应该和自己的孩子练习的内容。

很多家长都会问:自己的孩子怎么不和别的孩子玩?首先我们要看孩子的年龄,三岁前的孩子以平衡游戏为主,也就是说,他们会和小朋友在一起,但是大部分时间都是各玩各的,很少有相互之间的沟通。如果你坐下来听听他们之间的对话,你会发现那真是天马行空,风马牛不相及。当孩子长大,年龄到了三岁以上,他们就会开始进行交叉游戏,也就是他们开始在玩游戏的时候有互动,例如:交换玩具、抢玩具、模拟游戏等等。这时他们的对话更偏向虚幻的世界,比如假装自己是孙悟空、蜘蛛侠、奥特曼等动画片里面的英雄,要打败身边的怪兽或者是坏人。

观察完之后,再比较自己的孩子是怎么玩的,和普通的孩子有什么不同,他那么玩的原因或者说目的是什么。举例说,如果他拿起球就是在地上不停地转动,那么他玩球的目的应该是需要视觉上的刺激。

有了这些资料在手中,我们就可以开始一步步地教孩子如何在社交的环境中表现得融入和不“各色”了(年龄小的孩子会在一起玩,但是彼此没有太多的互动,大部分时间是各自玩各自的;年龄大一点的孩子在一起玩的时候会有交流,他们更倾向于以乔瓦尼,共同做一个游戏)。

2.如果我的孩子用奇怪的行为来避免社会交往,我该怎么做?

有些孩子会对接近他的人表现得非常不友好,他们可能会推开对方,对对方说一些很吓人的话,例如“我要杀了你!”,也可能在对方接近自己的时候大哭,表现得非常委屈,让对方也不知道自己到底做错了什么。

作为家长,首先要仔细观察,然后分析孩子这么做的原因。有时候并不是我们表面看到的那样—他们不愿意与外界沟通,而可能恰恰是他们想引起他人的注意,和他们互动,但是不知道应该怎么办、或者说沟通让他们感到紧张,所以假装凶恶或者是一副被欺负的样子,这都可能是孩子选择的表达方式。

如果孩子是不想和外界沟通,所以每当有人想和他玩或者沟通的时候,他都有奇怪的行为表现出来,例如捂住双耳,那么我们就可以从奖励开始改变他的行为。比如我们首先要求孩子在有小朋友想和他玩的时候,双手垂直一秒钟,然后再自己做决定时要捂住耳朵还是要和小朋友玩。当他能够双手垂直不捂耳朵一秒后,我们立刻给他一个奖励,比如一个贴画,或者是一个小小的糖果,让他就可以慢慢地增加对他的要求,可能是要求他不捂耳朵两秒钟、三秒钟,和小朋友拉拉手,到最后可能是小朋友玩一次滑滑梯。记住,不要操之过急,要一步一步、慢慢地让孩子觉得,与人交往、一起玩耍不是一件痛苦的事情,反而会给孩子带来一些好事情,例如妈妈的奖励、爸爸的拥抱、好吃的东西等(帮助孩子走向其他的小朋友,不要让他一直做旁观者)。

有些孩子的行为是想引起他人的注意,也就是说,他们还是希望接受别人的邀请,但是不知道怎么回应,所以语言能力好的孩子可能会说一些特别吓人的话,然后从对方受到惊吓的表情中得到快乐,他觉得这样别人就会注意到他了。

这类孩子比刚才那类孩子更容易教导,因为他们有社交的欲望,就是不知道适当的方法。我们可以教他们如何开始与别人互动,例如:当别人走过来想要和他玩的时候,我们可以首先帮着孩子说“谢谢”,然后让他把自己的玩具拿出来和别人分享,或者是玩其他孩子带来的玩具。我们还要教孩子学会拉着别人的手,一起去玩一个玩具,或者是玩户外的大型玩具。当然,礼貌地和对方说“再见”也是很重要的,这代表了一个最基本的互动规则:先是互相问好,然后一起共度美好的时光,最后互相说再见。需要注意的是,在开始的时候,家长适当的辅助的非常重要,这就是孩子学会如何去和别人互动的一个途径。在真实场景下学习,然后马上因为得到对方的回应而感到高兴,这就是对孩子最好的奖励。随着孩子对于整个过程的熟悉,家长的辅助可以一步步地减少,可能从最开始的手把手加语言辅助,到只需要语言辅助,到最后让孩子独立去进行社交互动,享受社交的乐趣(孩子凶,背后到底想表达的什么意思,家长一定要弄清楚,然后给予辅助;在刚开始教孩子的时候,肢体的辅助是很重要的,家长一般就是在孩子的身边进行辅助)

3.如果我的孩子用了错误的方式来表达和小朋友交往的要求,我该怎么做?

和之前说过的希望接受别人的邀请进行社交活动的孩子的情况相似,有些孩子在幼儿园或者是操场上,是希望和别的小朋友玩的,不管别人是否愿意;他们也可能去推别人一下,抢别人的玩具。这些做法最后往往都得不到与其他小朋友玩的机会,小朋友可能也会推开我们的孩子,或者是找他们的父母或老师告状,结果孩子被说成没礼貌、喜欢欺负别人,厉害的还会说孩子有攻击性行为。

其实他们不是在攻击,只是没人教他们如何去和小朋友交往。所以首先,家长要在家和孩子演练如何去和小朋友交往。所以首先,家长要在家和孩子演练如何向别人提出游戏的要求,例如:孩子可以走向妈妈说“你可以和我玩吗?”

另外,我们还要告诉孩子什么样的身体碰撞或者身体接触是被允许的,什么样的是会被人反感的,例如:我们可以告诉孩子,拍肩膀、拉拉手这些都是可以做的,但是没有得到别人允许就去抱人家,或者推别人,都是不可以的。

接着,我们可以邀请一些朋友带着他们的孩子来家中和我们的孩子玩,让他先从一位小朋友着手练习社交。然后回到班级或者是在操场的时候,我们先给他一些辅助,最后一步步减少辅助,直到孩子能够独立地和别人展开社交活动。

4.怎么教孩子玩玩具呢?

玩玩具对于每个孩子的成长都是非常重要的,孩子在独自玩玩具的时候能学会独处,在和其他小朋友一起玩玩具的时候,能学会社交互动、轮流以及等待等技巧。有些孩子因为非常会玩玩具,而且家长经常给他们卖一些新颖的玩具,所以他们身边会围着很多同龄的小朋友,这无疑给他们一个非常的社交范围。

家长给孩子挑选玩具,首先要从孩子的年龄、喜好着手。比如说婴儿阶段的孩子,玩具大部分以发声玩具、毛绒玩具为主,幼儿园阶段的孩子,就开始有一些技能训练玩具或者能够一起玩的玩具,例如球类、插片、积木、变形金刚等。如果年龄大的孩子还是非常偏爱音乐类的婴幼儿玩具,那么我们就要分析他是喜欢音乐,还是喜欢玩具给他视觉上的刺激,在尽量找到与他年龄匹配但又能够满足他喜好的玩具。

当家长给孩子买了一个新的玩具时,首先要跟孩子一起玩,叫她怎么正确地去探索这个新的玩具。注意,这里和教普通孩子玩玩具的方法不同。普通的孩子,我们会让他们自由探索,因为他们的刻板行为相对比较少,虽然他们也会不按玩具设计的目的去玩玩具,但是也都以幻想为主。而对于孤独症的孩子来说,一开始就学会正确的游戏方式是很重要的。就像不恰当行为一样,在开始的时候对他的行为进行改变,比行为已经形成后再改变要容易的多。

所以,当我们给孩子买了一盒积木时,不要等到他把积木来来回回排成一列再进行干预,而要在一开始就教他,比如:家长先根据积木画一幅图画,然后让孩子把积木放在画上的对应位置;家长用两到三块积木搭出一个图形,让孩子去模仿搭建;家长用积木搭一个简单的场景,让孩子和自己一起进行一些情景模拟的游戏,围绕着新的玩具,家长可以尽量设计不同的游戏模式,例如:积木除了可以搭建,还可以数数、认识数量、区分大小、认识形状等。在游戏中,孩子除了能学习沟通和社交的技巧,还能有认知方面的练习,他们的创造能力得到了提高(不要让孩子把玩具自由发挥地“排成一列”,家长最好从旁教孩子正确的玩玩具技巧)。

5.怎么才能让孩子加入小朋友的游戏中呢?

当孩子能够接受别人一起玩的邀请,能够主动向别人提出游戏的邀请以及会玩一些玩具的时候,他们还是向别人提出游戏的邀请以及会玩一些玩具的时候,他们会是会面对一些问题,例如:怎么加入小朋友的游戏中,怎么理解游戏规则,怎么模仿小朋友正在进行的游戏。

小朋友正在进行的游戏不一定是我们的孩子会的,作为家长,我们可以把孩子在家畅玩且玩得很好的玩具准备一套带到学校,或者是送到班级里,这样,孩子就能够很好滴在班级里玩自己熟悉的游戏,也更容易和其他小朋友进行互动。

要患有孤独症的孩子理解游戏规则是需要时间的,因为他们需要学会等待,应付不同的规则,这比自己玩一个玩具要复杂的多,所以在开始的时候,要尽量选择游戏规则简单的,例如“老狼老狼几点了”“一网不捞鱼”,桌面游戏如钓鱼游戏、接龙等。

培养模仿能力,是每个孤独症孩子在开始接受训练时一项非常重要的环节,因为懂得模仿才能够学习,孩子会模仿其他小朋友游戏的方式,这样他才能融入她们的游戏中。就算是一个自己没有玩过的游戏,只要他能够看了之后进行适当的模仿,他也能慢慢地学会,然后和小朋友们玩成一遍(可以先从两人的桌面开始,教孩子学会轮流和等待的技巧,以及输赢的概念)。

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